奇遇

昨晚一家三口和家人外出吃飯，回到往屋苑平台的升降機，巧遇一對母女，女兒比惡女稍大，兩個小朋友也似乎頗有交流，到達平台，大家往相反的方向開步，正欲分道揚鑣，母親忽然指示女兒：「讀D字俾叔叔同姨姨聽啦！」

我和男婉有點愕然，讀甚麼字？卻見女兒火速撲向三個廢物回收筒，在幾乎吻著回收筒的距離前伸出小手指，逐一指著上面的字來讀「塑膠」、「金屬」、「廢紙」......

「仲有呢，地下果個係咩呀？」母親卻是一臉不以為然的繼續指令。女兒又撲向地下的警告牌，讀出「小心地滑」。我和男婉雖然歸家心切，看見小女孩如斯聰慧又當然讚一下，問曰：「小朋友幾多歲呀？」「兩歲幾囉，我用字卡教佢之嘛，呢D字，佢一早讀過晒的了。」

心涼了一截，大家都知近排我對此道幾咁敏感。

搞左一輪，真的要回家了，著惡女向姨姨姐姐說再見。臉上掛著滿足微笑的母親，對惡女說的卻是：「妹妹，加油呀！」背後之意，我感覺到的是，請惡女向這目標奔往。

與母女分別之後，禁不住問男婉：「你有冇覺得好詭異？點解好地地要個女表演讀字？」

其實在這種明顯要講再見的moment，叫孩子做些甚麼表演我已經覺得好不自然，但要是表演的是唱歌、跳舞或其他看上去很有趣的活動，我也樂於看一下，但怎麼要表演「讀字」？

其實我心裡真的泛起一種感覺：這女孩真可憐，她成為了工具。

同時，多心的我又不禁想，小女孩識讀這麼艱深的字，但她到底有多明白這些字的意思；又，兩歲多的孩子，學這些字來做甚麼？又，小孩子早早學會了106,230個漢字，接著又要做甚麼呢？文字本來是很有趣的，學字的過程也是挺有趣的，為甚麼要把孩子當電腦，一下子就「輸入」了所有？

可能我真的想多了，可是，我就是不能接受這麼功利的一種教育手段。

男婉又是那句：「拿，我們要想的，就是在這種趨勢下我們要怎樣自處？」

我想到的卻只是，父母本來就是要給孩子好的，至少是自己覺得好的，如果一件事我覺得「不好」的話，就不要讓孩子去做，就這麼簡單。