別走我走過的路

由於驚覺惡女的教育問題原來已「迫在眉睫」，近來都在思考著，我該如何去教育自己的兒女。

討論區裡最熱門的是蒙特梭利、杜曼和七田教育法。蒙氏是我看了幾頁便決心跟從的，杜曼則是主張「閃卡」那門學派，初步看並非我杯茶，我總認為這麼的方法很功利，又很乏味，和惡女相處的時間又不算多，還要把僅餘的一部份用來「閃」......至於七田，暫時認識不多，有待考究。

其實為甚麼要想那麼多呢？反正大家都是這麼長大的，上堂、溫習、考試、放假、等放榜、入U......要與眾不同嗎，似乎就只有豪擲金錢入國際學校。

我自己就是在這種傳統教育中長大的，而且成績也不算差，好歹也唸了大學，然而，正是這樣我更質疑這種制度了。

這種教育制度，正是用來培養我這類「高分低能」的人。自問一直讀書都只為升班升學，但當中的過程，有沒有真正的樂趣？實在不想下一代重演一次，我有時覺得自己過去十多年的學習是虛耗青春的。

學習，是不是就等於和三、四十人一起，穿著一樣的制服，在狹小的座位上度過七個小時，日復日，年復年，直至你拿了一張亮麗的成績單為止？天那麼廣，地那麼闊，而我們就在方寸之間去認識這一切嗎？我們閉起雙耳困在房裡鑽書本，可走出這個世界卻是一無所知......不是很可悲嗎？

這樣的教育，有點像謀殺，扼殺靈魂。

在我的理想之中，學習是快樂的，學習最重要的是過程。最成功的教育，不是制造一群科科A、自以為已經懂得一切的傻子，而是為下一代打開一扇門，讓他們跑出去，自由地探索、歷奇，讓他們永遠不會厭倦學習，讓他們每走一步，就發現前面的天地更大更遠。

剛在書店速看了一本關於芬蘭教育的書，心馳神往。

書中說，芬蘭沒有資優班，他們的教育是不會放棄每一個孩子，寧願讓學得快的稍等，也不讓學得慢的跟不上，他們每天就上那五、六堂課，其中還包括體育、德育、工藝、音樂......可這樣在香港人眼中很HEA的教育，卻教出了最球數一數二的優秀孩子，他們的學識水平比其他發達國家都要高。他們都愛學習，沒有壓力，芬蘭人的閱讀數量也是全球最多的，國家裡圖書館的數目多得要命，閱讀是每個人的生活一部份。

我們這班香港人，表面上著重教育，家長辭工搬屋花掉畢生積蓄為入名校，政府搞來搞去......勞師動眾七癆八傷，可人家「他他條條」就跑在你前面了。

實在不得不慨嘆一句，下世投胎真係要去芬蘭。

記得中學時曾到一個社區中心幫小孩子補習，班中有個一年級的孩子，只是一年級罷了，已經放棄自己。默書、測驗全部零分，問他上堂做甚麼，他無神無氣回答：「訓覺囉。」說罷已經趴在桌上不理你了。在他的臉上，掛著的是一個老人的眼神，對生命已亳無熱情的眼神。

那個眼神教我好深刻，漫漫長路，他要怎麼走？有沒有人可以帶領一下？老師們都寧願把精力放在有潛質考進BAND 1中學的學生身上，這班孩子註定被遺棄的嗎？

要是這個孩子生於芬蘭，或許就變成另一個人了。

想到此處，不寒而慄，我的孩子會否也在這沒有教育理想的城市裡，失去了本該擁有的快樂？